近年来，学校聚焦大学更名和博士学位授权单位建设，坚持“三突出二有力一发挥”的人才工作思路，成功更名为山东第二医科大学，奋力构筑区域人才集聚高地和创新高地。

聚焦“三突出”，构建“百木成林”的人才格局

以高水平大学建设为指引，落实党管人才原则，把握人才工作方向，谋划人才工作大局，突出领军人才引进、突出青年教师培养、突出师德师风铸造，打造一支高素质人才队伍。

突出领军人才引进，发挥“头雁效应”。坚持“四个面向”，围绕公共卫生与预防医学、临床医学等优势学科，借助省市优厚的人才政策，以团队为目标、以项目为牵引、以平台为支撑，建立开放、多元、灵活、融合的引才模式，遴选前瞻力、判断力、跨学科理解能力强的优秀领军人才。建有海外引才基地3个，引进院士1名、国家高级人才3名，引进学科领军人才、学科带头人8名、高水平团队2个。通过“科教融汇、产教融合、校地融通”，实现人才“共引、共享、共用”，推动“创新链、产业链、资金链、人才链”4链深度融合，助力区域经济社会发展。

突出青年教师培养，发挥“倍增效应”。立足实现人才培养的目标：能力、动力与活力，围绕“准入标准、考核标准、晋升标准”，完善人才差异化培养和长周期支持机制，推行专任教师博士化、专业化、国际化，给予青年人才更多的信任、更好的帮助、更有力的支持，支持青年人才挑大梁、当主角。通过泰山学者、鸢都学者等一系列设岗平台，引育泰山学者等省部级人才26名、获批省级青年人才创新团队45个、培养省级教学名师4名。围绕“青创人才引育”等项目，扩大青年博士储备，博士占比达到64.18%，增长率位于山东省前列。

突出师德师风铸造，发挥“榜样效应”。师德，乃从师之基。学校坚持把师德师风作为第一标准，落实师德“一票否决”。构建全环境立德树人工作体系，坚持“师德师能”同时抓，利用教师节、教师入职、教师荣休等重要节点，强化尊师教育、厚植师道文化。设立师德建设月，选树一批师德标兵等，通过报告会进行宣传引导。开展“教师誓词宣誓”、医师节、护士节等活动，现场聆听英雄事迹，通过教师自导自演原创话剧《别无选择》等激发广大教师师德医德双提升。

聚焦“二有力”，构筑“千帆竞发”的人才磁场

坚持问题导向，落实破“五唯”评价改革，坚持政策有力、服务有力，破除人才发展壁垒，努力建设人才作用得到充分发挥、人才价值得到充分体现的制度环境和良好生态。

强化政策有力，用好评价“风向标”。教师评价改革既要大胆“破”，更需创新“立”。聚焦“队伍建设”和“体系建设”2条主线，把人才评价制度、使用制度和激励制度作为重中之重，构建以“绩点为导向”的聘期评价新体系、以“价值为核心”的薪酬分配新机制、以“服务为宗旨”的管理奖惩新模式。坚持分类评价、分类晋升、分类考核，根据人才的不同特点和成长规律，制定不同的评价标准、培养方式和激励措施，修订教学科研管理制度7项，6名教师晋升二级教授、7名教师直聘教授。坚持能上能下，对聘期内考核不合格的33名专任教师进行岗位调整，按照低聘岗位兑现待遇，充分激发广大教师的内生动力和发展活力。

强化服务有力，用好保障“助推器”。梧高凤必至，花香蝶自来。做好人才工作，关键在于营造“近悦远来”人才生态，增强人才对学校的认同感、融入感和归属感。积极为青年科技人才营造良好的环境、提供优质的服务、搭建广阔的舞台，遂心愿、聚人气。坚持不拼重金拼服务，用好人才优惠政策，强化住房、子女教育、创新环境保障，以“三顾茅庐”的精神和“五百金买马骨”的诚意，聚天下英才而用之。

聚焦“一发挥”，构筑“各显神通”的人才体系

坚持党对人才工作的全面领导，是做好人才工作的根本保证。不断完善党管人才工作体系，做好顶层设计和战略谋划，充分发挥二级学院主体作用，确保人才政策措施落地生根。

“一发挥”：发挥二级学院主体作用。二级学院是学校办学的主体，是人才引进、培养、使用的主体，是激发人才发展活力、发挥人才作用的“催化剂”。坚持“小部门、大学院”，深化校院两级管理体制改革，制定二级学院人、财、物等权力清单，按照“谁用人、谁招人、谁使用、谁管理”的理念，赋予人才引进更大自主权。实施职称、岗位聘任改革，将职称评审权下放给二级学院。建立重点引才目标清单、工作推进机制清单、年度任务落实清单，实施人才工作目标责任制考核，充分激发人才工作活力。优化二级学院人才健康成长的小生态，尊重人才、关爱人才，让人才愿意来、留得住、扎住根。

迈上新起点，开启新征程。学校成功更名大学，对人才工作提出了新的挑战。下一步，将以更高的视野、更高的目标、更美好的愿景，敞开大门、广揽人才，为高水平医科大学建设提供坚实的智力支撑。（于兆锋）

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