聊城大学马克思主义学院作为山东省重点马克思主义学院，坚持落实立德树人、铸魂育人的根本任务。近年来，学院聚焦高层次“德”与高水平“才”的总体目标，以及“两性一度”的具体要求，打造了“问题+专题+课题”三位一体的《新时代中国特色社会主义理论与实践》课程教学模式，在推动研究生思政课高质量发展上成效显著。

瞄准“四步”明确问题导向

提升研究生思政课的“高阶性”

聊城大学马克思主义学院以培养应用型人才为根本、以提升研究生的“问题意识”为突破口，构建了“望闻问切”的问题诊断模式。

望——观察学生问题。在开课之前，对于学生通过微信平台、课程平台和调查问卷等途径提出的问题，教师及时进行跟踪观察，形成理论热点问题库。

闻——听取学生问题。在上课之前，面对面了解学生对本节课的需求期待、关注的重难点问题等，明确教学策略。

问——提问学生问题。在授课之中，针对教学内容，引导学生通过学习案例，善于多角度发现问题并透视其本质，激发学生问题意识。

切——提炼学生问题。在授课之后，以解决问题为突破口，本着深度、梯度和灵活度的原则整理归纳问题，形成问题清单，为专题讲授和课题研究准备话题。

学院定期更新热点问题案例库，形成了内含500个优质问题的案例集锦。举办“理论热点面对面”的学生座谈会，全方位听取学生理论与实践问题。邀请教学名师做客思政课大讲堂，分享思政课教学理念与方法。

解锁“三新”进行专题讲授

提升研究生思政课的“创新性”

聊城大学马克思主义学院在满足研究生探索性学习的基础上深入进行专题讲授，重塑教学内容、创新教学模式、丰富教学体验。

新内容——不做教材内容的“搬运工”，而是在充分把握教材内容及其内在逻辑的基础上，围绕教学重难点及热点问题，设计既前后关联又相对独立的论题，并以论题为中心组织材料、形成讲稿，包含1个导论和10个专题，构建了专题式的教学体系。学院定期开展专题培训活动，培育思政课教师的深厚情怀。举办思政课教学质量提升活动，让理论讲授更具感染力和亲和力。

新模式——打破“填鸭式”课堂教学模式，构建“235思维进阶”教学模式，即：20分钟实践成果展示，如短视频、思维导图、研究成果等；30分钟师生主题探究，包括生生互问、师生互问等；50分钟新知专题讲授，教师根据学生实践成果、主题探究中存在的问题，结合专题内容进行有针对性地讲解，进而提升课堂教学实效性。

新体验——“实践专题”与“理论专题”相辅相成。学院主动利用大数据、云计算、AI等助力思政课，与聊城市相关部门共建“冀鲁豫边区革命史研究中心”，联合发布《红色文化资源保护与利用白皮书》，指导地方建成红色教育基地12个。学生或担当讲解员、或参与科研，身临其境体验沉浸式教学，把对所在地区红色资源的研究、学习融入党校和社区阵地建设。通过生动的实践专题教学，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生争做新时代好青年。

借助“三化”开展课题研究

提升研究生思政课的“挑战度”

聊城大学马克思主义学院在研究生思政课教学改革中，始终把思政小课堂同社会大课堂结合起来，借助“三化”实现了思政课理论性和实践性相统一。

课题孵化。一是“思政课程”课题，根据教学专题，再结合理论热点问题库，制定“课题清单”以供学生选择；二是“课程思政”课题，结合开课学院与专业，通过双向选择，形成“思政+专业”的课程思政调研课题、多样的调研报告，使专业学习与思政课学习有机结合。积极推动选聘学校负责人、杰出校友、实践教学基地研究员、辅导员等为兼职思政课教师，配齐建强课题导师队伍。通过设立“马克思主义理论应用创新实验室”，孵化社会服务项目8项，其中，社区党建智慧管理系统在山东省50个社区试点，群众满意度达92%。

成果转化。2021年以来，学生通过课题研究不断提升专业素养，发表相关学术论文千余篇。学院依托研究生支教团、青年马克思主义者宣讲团等在新疆、陕西等地多次开展红色家书诵读、留守儿童研学等活动，惠及学生1500余名。创新“理论+案例”“微党课+情景剧”的实践模式，开展了“定制化”宣讲，累计举办讲座300余场，受众超10万人次。加强与太平洋岛国研究中心合作，开发“一带一路”文化互鉴课程，推动中华优秀传统文化国际传播，相关成果被斐济、萨摩亚等国相关部门采纳。

评价优化。学期末预留2周（2次）的时间，让每个研究生调研团队就自己调研情况与结果进行汇报、提问和点评，来提高研究生的综合能力。在考核机制上，通过课内课外相结合、期末平时相结合的原则，形成了“诊断性考核+形成性考核+终结性考核”多元考核方式。

（刘琳琳）

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