在国家制造强国战略和中国制造向中国智造加速转型的时代背景下，衢州学院机械工程学院积极响应时代号召，聚力破解国家创新型科技人才结构性不足、工程技术人才培养同生产和创新实践脱节等问题。作为扎根浙闽赣皖边际的应用型本科高校，学院立足衢州空气动力装备特色产业，深耕机械类应用型智造人才培养，依托全国教育规划课题“新工科背景下省域边际高校教育共同体建设研究”（BIA200211）的研究成果，探索出一条“学科交叉、产业赋能、研创并举”的特色育人之路。

战略引导：构建新工科人才培养体系

学院紧扣“用明天的技术、培养今天的学生、为未来服务”的育人理念，以7项国家和省级教改项目为支撑，系统破解传统人才培养中的核心矛盾。通过4年实践，形成了知识传授从单学科封闭到多学科融合、工程训练从理论仿真到企业真题实践、人才输出从单一就业到“就业+创业+升学”多元发展的“三转变”育人格局。

学科交叉：实施“三优”教学改革

学院坚持“围绕产业优专业、立足专业优课程、抓牢课程优教法”的改革路径，构建适应新工科需求的学科生态，以机械设计制造及其自动化为轴心，增设机器人工程、智能制造工程2个新工科专业，形成覆盖高端装备制造全产业链的专业群。目前已获批国家一流专业1个、省级一流专业2个，1个专业通过相关部门工程教育认证。

课程体系重构上，打造“机械+智能+信息”的交叉课程群，增设《人工智能技术及应用》《工业大数据与云计算》等跨学科课程，形成“认知、领悟、融通”的递进式教学链条。学院累计建设43门专业核心课程，其中1门入选国家一流课程、8门获评省级一流课程，主编出版新工科教材6部，为人才培养提供了优质资源支撑。

教学方法创新方面，全面推行“互联网+教学”模式，所有课程均在超星泛雅平台建课，24门精品课程面向全国上线推广；开发《液压系统故障处理虚拟仿真实训》等11个虚实交互教案，实现复杂工程场景的可视化教学；组建省级课程思政教学团队，推动价值引领与知识传授有机融合。教师团队获省级教学竞赛奖4项、课程教学案例评比奖项5项，教学改革成果显著。

产业赋能：构建“三通”协同机制

依托“平台联通、教学互通、实践贯通”的协同育人模式，学院深度整合校企资源，打造产教融合新高地。

在平台联通方面，投入1200余万元将省级高端装备智能制造现代产业学院建在产业集聚区，在校内建成全省空气动力装备智能制造重点实验室，统筹9个省级科产教融合平台纳入本科生实践体系，实现校企资源共享，为学生提供优质的实践环境。

在教学互通方面，学院实施“校内导师+产业导师”双导师制，61名校内导师深入企业开展技术攻关，完成横向项目206项；聘请32名产业导师参与实践教学，合作编写教材10部。通过“百名劳模进校讲学”活动，实现产业技术与社会价值的双重育人。

在实践贯通方面，学院创新采用“真产品、真场景、真实训”模式，在校内建成智能制造产线，引入企业真实生产案例；开设“红五环卓越工程师班”等特色育人班，累计培养产业人才509人，实现人才培养与企业需求的无缝对接。

研创并举：培育“三师”双创生态

学院以“研创并举”为核心，通过“师研生随、师导生创、师生共创”，营造双创教育新生态，着力提升学生创新能力。

在“师研生随”机制方面，学院依托重点实验室等科技创新载体，将理论和技术难题转化为课题，推动学生参与35个博士站的103项企业横向项目，完成37项成果转化，培养学生解决复杂工程问题的能力。

在“师导生创”模式方面，学院通过“导师+项目+团队”模式，组建“智能热制造”等7个创新工作坊，将科研课题转化为教学资源，支持学生主导“基于机器视觉的超市购物机器人”等76项科创项目，提升科研全流程实操能力。

在“师生共创”生态培育方面，学院建立“研为基、赛促创、创反哺”的架构，以科研积淀为双创底座，通过学科竞赛验证技术可行性，依托衢州学院省级双创孵化器与“258创客空间”，实施“一生一题、一企一策”培育计划，推动产品迭代，形成研创一体化新生态。

经过4年实践，衢州学院机械工程学院的人才培养成果丰硕，直接受益学生1539人。学科竞赛省级及以上获奖率达54.25%，机器人竞赛指数位居浙江省高校第三，实现了人才的多元发展。未来，学院将积极探索与实践机械类应用型智造人才的培养路径，为中国智造的高质量发展贡献更大力量。

（周建强 倪成员）

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