为深入服务地方先进制造业与长三角一体化发展需求，顺应工程教育国际化与“智改数转”趋势，宿迁学院机电工程学院（以下简称“学院”）围绕“对标国际、数字赋能、链式实训”的改革主线，依托中国高等教育学会高等教育科学研究规划重点课题（编号：24KC0208），系统重构机械类应用型人才培养方案与实践教学体系，形成“国际标准牵引—数字化设计贯通—平台层级协同—思政协同育人”的整体解决方案，持续提升人才培养产业的适配性与贡献度。

当前，制造业国际业务快速拓展与数字化工程全流程应用并进，对工程人才提出更高标准。传统培养存在课程与场景衔接不足等问题，导致学生训练达成度与企业岗位需求存在偏差。学院以系统性重构为手段，统筹课程、平台与场景，打通从课堂到产线、从认知到实战、从学校到企业的培养链条。

以国际标准与质量文化牵引改革。学院以国际工程教育认证作为质量文化的内生牵引，系统对接EUR-ACE、ABET等标准，建立“标准引领—问题诊断—改进赋能—证据沉淀”的质量闭环。通过多元利益相关方参与的常态化机制，把毕业设计与实践教学的质量控制嵌入真实工程问题；将外部认证由“一次性评估”转化为“持续改进文化”，以可追溯证据支撑专业内涵式发展。2025年1月，机械设计制造及其自动化专业顺利通过ASIIN认证，办学水平与培养质量获得国际认可。

围绕“认知—理实—技创—拓展”的平台层级协同。在培养路径上，以全流程生产实践案例为主线，从低年级到高年级分层递进：大一融入企业生产流程的开发性认知案例，培育工程认知与职业素养；大二整合科研项目模块化案例，实现从原理到工艺的贯通；大三对接企业技术攻关，锻造工程实战能力；大四开展综合项目孵化，促进成果转化与产业服务。校内场景把企业标准“嵌入”到实训平台，科研/竞赛项目转化为教学案例；企业场景组织学生嵌入生产周期轮岗，实现“以赛促学、以题促训、以研促用”。实践链形成动态循环，每年迭代更新约30%案例，持续跟进产业技术演进，确保“所学即所用、毕业即上岗”。

以“三阶渐进”课程群贯通CAD/CAE/验证。面向工程设计全流程，构建“二维数字化设计训练—三维建模与装配—应用分析与仿真验证”的实践路径，设置《AutoCAD》《三维机械设计》《有限元分析》等模块化课程群，建设国际教育合作与行业技能培训资质授权基地，推进数字化技能认证与“证课一体”的教学安排。近年来，建成国家一流课程、省级一流课程与在线开放课程若干门，出版数字化新形态教材，课程团队与教师群体在省级荣誉与项目中实现“双轮驱动”，形成“优质资源+高水平团队”的协同优势。

未来，宿迁学院机电工程学院将坚持“地方性、应用型、开放式”的办学特质，持续推动工程教育教学改革，不断提升人才供给的精准性、前瞻性与贡献度，更好支撑区域先进制造业的高质量发展。

（杨树臣 刘宏新 范 钧）

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